Algúns principios da didáctica no uso de Internet no proceso educativo

O uso de Internet para fins educativos están sendo recibidos moi difundido en todos os niveis de educación, como unha rede global ofrece acceso a unha variedade de información, creando as condicións para atender o interese e necesidades de comunicación remota cognitiva. oportunidades didácticos da rede global son ambos obxecto de discusións de profesores e profesionais, así como o obxecto de científicos do estudo. Básicos principios da didáctica para uso nos recursos do proceso de ensino en Internet, profesionais buscados como LL Pantano, D.Sh. Mariñeiro, ES Chambers. Ao longo destes estudos identificaron diferentes contextos de problemas de investigación, o principal dos cales son técnicos e tecnoloxía relacionada coa subministración de acceso efectivo á Internet, e metódico, que era os principios xerais de didáctica e formas máis produtivas para o coñecemento necesario a través dunha rede global. Estes contextos son vistos como complementarias: segundo o principio de continuidade dos recursos de rede de tecnoloxía global moderna determinar os principios da didáctica e rango metódica tomar decisións axeitadas.

Describindo a posibilidade de unha rede global, axeitado para uso en proceso de aprendizaxe debe ser caracterizada por peculiaridades metódicas Internet en modos síncronos e asíncronos.

Información sobre a Internet, ten un valor didáctico, situados en varios sitios, é dinámico (actualizada, excluídas perdeu relevancia, etc.). E non concéntrase nun lugar concreto. Ela é representada por ferramentas baseadas en ordenador de formación e recursos educativos - software, publicacións electrónicas, etc. A lista, como norma xeral, é a principal referencia para a selección de seccións do espazo de información, que se pode usar no proceso de aprendizaxe, con base en principios xerais de didáctica.

Navegando a través de recursos de hipertexto de Internet e sistematización de materiais son os máis comúns, pero non as únicas formas de traballar nunha rede global e teñen un gran potencial didáctico, principalmente asociada co traballo independente dos alumnos, así como especialistas en auto-educación e auto-desenvolvemento.

Todas as posibilidades da rede Internet, con base no seu rendemento nos principios da didáctica, con base na tecnoloxía de comunicación por ordenador divídense en dous grupos en base a asíncrono (offline) e modos síncronos. O primeiro modo é reducido para traballar con informacións (vista, lectura, tradución), durante a sesión de comunicación, t. E. Synchronously. No segundo caso, o proceso de recepción / transmisión de información necesaria para organizar separado.

modo asíncrono permite o máis eficiente para escoller o ritmo de aprendizaxe, e implica unha variedade considerable de liberdade na elección da acción que síncrono, e require respectivas responsabilidades do alumno. Principios de traballo didáctico en Internet de forma síncrona suxiren a posibilidade de asociación de estudantes e profesores nunha aula virtual para a interacción educativa.

Correo-e permite que organice a consulta operatório cos profesores estagiários, e tamén fai posible a posta en marcha do traballo creativo conxunto polos alumnos e estudantes, separada xeograficamente (por exemplo, o desenvolvemento da clase de grupo do proxecto durante os alumnos festivos).

Participación en grupos de discusión temáticos (newsgroups ou electrónicos) poden ser as seguintes: Materiais de obtención (sinaturas de grupos de novas) coa posibilidade de enviar-lles as súas suxestións quere organizar ou participar na discusión en liña.

Conferencia sobre temas educativos pode ser útil para o profesor eo alumno pode axudar a familiarizado coas últimas conquistas da ciencia e as opinións de varios investigadores.

En Internet, o profesor ou o alumno pode aplicar aos bancos para a información educativo, científico ou informativo. Por exemplo, traballar co wiki (wiki) realízase nun ambiente de hipertexto (xeralmente un sitio) para a recollida e estruturación da información, unha serie de cuestións. O uso de blogs no aspecto da aprendizaxe é construtiva para a aprendizaxe e para o alumno, xa que axuda a garantir un producto mutuo. Blogs dar aos alumnos para demostrar a través da publicación dos seus propios pensamentos comprensión do material, aumentar o interese no proceso de aprendizaxe, proporcionan o dereito de participar nos procesos sociais, abrindo novas oportunidades para o traballo en clase e fóra dela.

Descrito nesta formas e métodos de uso de Internet de papel teñen oportunidades educativas significativos, potencial educativo que no mundo virtualizado moderna é moi significativo.