Xogos no proceso educativo por James Guy: pensamento innovador e ocultismo busca para as masas?

Renomeado estudoso americano James Paul Guy (James Paul Gee) - un dos promotores máis activos das reformas non só na área de humanas modernas e ciencias sociais, pero tamén na educación escolar. Revolucionario e provocador por natureza, Dzheyms Gi expón as deficiencias da educación escolar moderna nos Estados Unidos do mesmo xeito como denuncia a inxustiza social ea actitude irresponsable da sociedade en relación ao uso dos recursos naturais. Debate sobre o futuro da educación escolar en Estados Guy United non veu unha vez máis, pero, despois de xa ter unha rica experiencia de "actividades revolucionarias" noutras áreas: Psicolingüística, sociolingüística, cuestións de alfabetización en sentido amplo - en particular nas áreas de coñecemento do home, que nas últimas décadas xeraron serio impulso para unha profunda transformación de Ciencias humanas e sociais en Occidente. Novos enfoques para as actividades de investigación realizadas na ciencia da transición cara a un novo estado e un novo estadio de desenvolvemento - o posmodernismo. Rusia, este cambio de paradigma é seguramente detrás de nós, e por que podemos ver este desenvolvemento, como se fose de fóra, crítica e valoración visual.

O famoso Dzheyms Gi

O traballo do científico pode ser Rastrexar varias etapas, no que aparece como se de varias formas: Ki-linguista, sociólogo Guy, Guy videoxogo investigador. Perú posúe moitos coñecido investigador de libros, no espírito do posmodernismo. De feito, ao longo da súa carreira científica investigación investigando as posibilidades de análise do discurso en psicolingüística e ciencias sociais, e nos últimos anos mudouse para pensamentos de aplicar as súas ideas ea súa difusión para as masas.

Despois de xogar videoxogos nunha idade moi madura Dzheyms Gi tornouse un promotor activo da súa introdución no currículo escolar, pois considérase os un medio eficaz de desenvolvemento de sistemas de pensamento. Os intentos anteriores para introducir sistemas pensando no ensino secundario americano non tiveron éxito e resultou na degradación da intelixencia dos mozos americanos, a perda de competitividade no ámbito intelectual, a partir deles cada ano máis e máis inmigrantes de países desprazado cun sistema de ensino máis eficaz.

Xogos post-modernistas

ideas post-modernistas foron percibidos nas humanidades occidentais no inicio con dificultade, pero, a continuación, están case completamente captar a atención da maioría dos estudiosos, tornándose, en esencia, un novo paradigma científico. No canto da percepción mecanicista anterior do home e da sociedade en filosofía clásica e socioloxía foi ofrecido un outro modelo baseado na idea de percepcións condicionais e subxectivos de persoas do mundo, así como o papel dominante da ideoloxía do desenvolvemento da sociedade, senón unha competición de varias ideoloxías. post-modernistas mundo - como a maioría de videojuegos de ordenador, que son simples, facilmente regras comprensible. Este modelo simplificado do mundo e da sociedade funciona ben nunha variedade de estudos, con todo, intentar usalo para explicar toda a variedade de fenómenos da realidade é que non o suficiente de algo moi importante para ela. Como calquera modelo conceptual da realidade, o mundo post-moderno é esquemático e só é adecuado para fins de investigación limitados.

Ideoloxía James Ki para o ensino medio

Desafortunadamente, non podemos neste artigo revelan a extensión da personalidade de James Guy e mesmo para avaliar a súa contribución ao desenvolvemento das ciencias humanas. Tentaremos concentrarse só nas súas ideas na educación: este campo estudioso dedicou a súa actividade nos últimos anos.

En realidade, a idea de Guy na educación son un intento de aplicar o método de análise do discurso na práctica social. Confiado de que o seu método científico para penetrar con éxito para os verdadeiros motivos da xente para entender as razóns para as súas accións e prever as perspectivas de vida, Dzheyms Gi propón "abrir os ollos" a "true" principios da orde mundial, non só para os seguidores da súa escola científica, pero todos os mozos americanos directamente na base de escola. É esta "carta", segundo o científico, é vital para os nenos, e non tanto a capacidade de ler ou escribir.

Chame o sistema escolar

Ser revolucionario na ciencia, Guy expresa un ideas reformistas radicais no campo da educación. Segundo o científico, o sistema escolar clásico, cunha tradición de miles de anos non dá a unha persoa de máis importante de alfabetización, é dicir, a capacidade de facer avaliación social realidade social, para ver os principios do sistema son colocadas na estrutura social e entender quen se beneficia dela (onde só este escoitou?). Programa Ki - unha protesta contra a "lavado cerebral" na escola, salva-o como unha institución de transferencia de competencias e tradicións sociais. Científico di que a escola debe producir non "engrenaxes" para a sociedade eo Estado, pero - produtores de ideas e innovación. Pero sobre todo Guy queda impresionado que a escola non foi capaz de proscribir da sociedade da relixión da maioría dos americanos non están convencidos de que a vida no universo xurdiu por casualidade a partir de materia inanimado, e son - a través da evolución dos monos.

Innovación no ensino de James Guy

parte aplicada da teoría lingüística e social Ki son enfoques e métodos de ensino, o que ofrece para a introdución do ensino medio non convencionais. Só un destes métodos - videoxogos, o estudo do cal o investigador dedica moito tempo. Dzheyms Gi propón abandonar a sabedoría convencional de percepción de videoxogos como o único medio de entretemento, pero en vez de usar o método orixinal de un científico para velos como o creador da idea. Cada populares Guy videoxogo atopa algún significado, a persoa desenvolve a velocidade velocidade e reacción, outro - forzas para resolver problemas complexos, incluíndo en colaboración con outros membros, etc. Pero o máis importante - videoxogos permiten que unha persoa a sentir-se brevemente como un creador dunha certa realidade. Segundo Guy, o sentimento debe ser trasladado no mundo real, no nivel de comunicación co pobo de actividade profesional.

O que fai o xogo?

Dzheyms Gi fascinado por videoxogos, pero non só como un home de partido, pero tamén como un científico. Afirma que o videoxogo participante serve prektirovschika enxeñeiro que formula hipóteses sobre como interactuar coas regras establecidas para si propia obxectivos e alcanzar certos resultados en función da escolla da estratexia correcta.

Segundo James Ki, o uso de videoxogos no proceso educativo abre a posibilidade para unha persoa de comprensión de algúns da nova realidade, a capacidade de desenvolver sistemas de pensamento e análise non só ficción, ficción, pero é unha realidade obxectiva. Tal habilidade currículo clásico útil non fai claramente.

Avaliación das ideas de educación James Ki

Puntos de vista e ideas Guy na educación - moi orixinais e non convencionais. Eles apenas se encaixan no sistema de ensino moderno e espera-se o científico, pode causar unha serie de oposición á introdución do sistema. Con todo, Guy convencidos da necesidade para o desenvolvemento de sistemas de pensamento, a creatividade, o desexo de analizar a realidade ambiental e facer os resultados desta análise. Todo iso fai falta moderna escola americana, e con razón. Con todo, un diagnóstico "mortal" similar non é necesario poñer os sistemas de ensino, como Finlandia, Xapón ou Israel, onde atopan un equilibrio entre tradicións escolares e elementos de xogo modernos de formación. Polo tanto, os sistemas de pensamento - non é sempre un segredo, coñecemento oculto, pero un produto normal do intelecto, que se produce coa visión correcta para a aprendizaxe.

O uso de videoxogos en masa require probas e aprobación previa. Sabemos que os nenos non sempre son fáciles de descubrir onde o xogo de vídeo termina, e onde - a vida comeza coas regras, leis e non consecuencias virtuais moi palpables reais de accións. Neste sentido, a adaptación do videoxogo non é propicio para a realidade obxectiva. Beneficios, que di Guy, espera ou planificado única evidencia da práctica dun científico aínda. Polo tanto, facer un cambio radical nos programas e institucións establecidas, non imos acelerar. Por outra banda, non podemos eliminar as posibles aplicacións de uso de videoxogos, os máis ideas do autor de acordo en que poden ser só unha das ferramentas educativas no arsenal do ensino medio.