A análise do profesor da clase do traballo educativo. Análise do traballo educativo da clase profesor da clase 2 e 3 para o ano

É difícil imaxinar as actividades de ensino institucións sen o plan de calendario e de longo prazo, a preparación e realización do programa de actividades, traballando xerentes de proxecto e así por diante. O desenvolvemento deste documento non pode só reducir significativamente a incerteza no desenvolvemento do sistema educativo. Planificación axuda a garantir a continuidade da acción para o curto e longo prazo, para axilizar o proceso de formación e educación dos nenos. actividade educativa implica non só a transferencia directa de coñecementos aos alumnos. Un lugar especial que ocupa traballo educativo. Considero aínda os principios en que se construíron e como profesor valorou os resultados.

Características de planificación

O desenvolvemento das actividades docentes do programa implica a determinación conxunta do profesor da clase, os nenos e os seus pais o contido, os obxectivos, métodos de organización do proceso. El está baseado modelaxe. Isto é debido ao feito de que a planificación do traballo educativo é un diagrama dun dos fragmentos do proceso desexado. ten que atender as directrices para a planificación exitoso:

1. Sistemático.
2. Concretude.
3. Diálogo.
4. Optimality.
5. Scientific.
6. Individualidade.
7. Continuidade.

importancia considerable no desenvolvemento do programa e análise do traballo educativo do profesor da clase durante un ano.

sistemático

Un plan para o próximo período e dando unha avaliación das actividades ao longo do tempo pasado, as partes deberán considerar o proceso como unha estrutura complexa, que consiste en interactuar e elementos interrelacionados. Estes inclúen, en particular, inclúen:

1. O profesor da clase.
2. Alumnos.
3. Pais.
4. profesores e outros adultos.

A análise do profesor da clase do traballo educativo implica o estudo de intereses colectivos e individuais, valores, necesidades de planificación participantes. Ao desenvolver o programa establece os principios, obxectivos, contidos, métodos e formas de organización de actividades conxuntas, relacións e comunicación.

especificidade

A análise do profesor da clase do traballo educativo no período anterior poden ser identificadas e tidas en conta as necesidades e intereses da colectividade. Profesor explora o nivel de desenvolvemento e as perspectivas de crecemento dos alumnos. Isto é especialmente importante cando se plantexa para traballar con nenos pequenos. A selección de métodos e formas de actividades conxuntas específicas dependerá en gran medida a comprensión da situación de ensino específico nun determinado grupo de estudo, así como sobre a forma como a análise do traballo pedagóxico do profesor da clase do ano foi completamente e de forma ampla realizada.

Grao 1 é considerado como un certo grao de fase familiarización. Nesta fase, as necesidades dos nenos en educación non é tan claramente definida. Estou gradualmente gañando co réxime escola, normas de conduta. A este respecto, a análise do profesor da clase do traballo educativo debe ser construído tendo en conta as peculiaridades do desenvolvemento de cada neno e todo o equipo en xeral. Neste caso, é aconsellable para referirse ao traballo planea DOW, a súa avaliación e conclusións. O respecto polo principio de especificidade suxire a introdución dun programa de determinadas accións, prazos claros.

optimality

Este principio implica tres circunstancias importantes están presentes na planificación do traballo educativo:

1. O profesor que atopar a opción máis adecuada de participación de adultos e nenos en actividades colectivas.
2. O resultado do traballo conxunto debe ser un modelo ideas sobre a mellor forma de construír relacións en clase e actividades educativas na mesma.
3. O profesor debe escoller a mellor estrutura e forma do propio plan. Isto vai proporcionar confort para as súas actividades diarias.

diálogo

Análise do traballo educativo do profesor de clase implica a identificación de opinións, motivacións, conclusións stakeholders. Posuíndo esta información, é posible non só para avaliar obxectivamente o traballo do profesor, pero tamén xunto con el para desenvolver o mellor plan de opción para o próximo período. Análise de opinións de cada participante, tendo en conta os diferentes puntos de vista sobre esta ou aquela cuestión axuda a identificar o número máximo de posibles formas e medios de organización de eventos futuros.

personalidade

Análise do traballo educativo do profesor da clase da clase 2 para o exercicio debe incluír unha avaliación das calidades persoais de nenos. Durante o período lectivo anterior deben ser identificados, o partido máis forte dos alumnos, así como os retos que afrontaron, veu a unha institución de ensino. O profesor debe comprender o valor da individualidade de cada neno e para poñer o proceso do seu desenvolvemento como un dos principais obxectivos da actividade. Análise do traballo educativo do profesor da clase da clase 2 para o exercicio desenvolverá un enfoque común para o desenvolvemento de todo o equipo e cada alumno.

principio científico

A análise do profesor da clase do traballo educativo incluirá unha revisión dos conceptos teóricos xerais das forzas motrices, a natureza e as leis do proceso de desenvolvemento do neno. Nas súas actividades, o profesor debe ser guiado polas disposicións de conceptos educativos modernos ter en conta as directrices de ambos os científicos nacionais e estranxeiros.

continuidade

Planificación, así como a análise do traballo educativo do profesor da clase, debe ser constante. Esta é unha das principais condicións para o éxito do traballo do profesor. Na conclusión de cada período académico debe resumir os datos recollidos sobre a súa duración. No ano aparecerá unha variedade de situacións inesperadas que non poden ser tidos en conta no plan. A este respecto, é necesario para formar unha base para a interacción para determinar o número máximo posible de solucións para o problema. Isto é especialmente importante para o director da institución de ensino. Se hai información básica, plans, programas, rendemento xeneralizado de profesores para períodos pasados é moito máis fácil de analizar o traballo de ensino do profesor en clase durante un ano. Grao 3 é convencionalmente considerado o paso final para os nenos na transición do ensino primario para a idade escolar secundario. Aquí máis atención é dada ao proceso educativo, a intensidade de asimilación do coñecemento de estudantes. Mentres tanto, o desenvolvemento de calidades persoais son moitas veces ofuscados. Detectar eses desequilibrios permitirá análise do traballo pedagóxico do profesor en clase durante un ano. 3 clase para moitos nenos convértese nun certo límite, no que eles escollen o seu comportamento posterior na escola. Para o profesor, é importante non perder este momento, na medida do posible para promover os nenos na toma de decisións correctas.

Elaboración de plan a longo prazo

Ao desenvolver o programa debe ser baseado nun algoritmo específico. Os principais puntos que son:

1. Definición da orde educador eo momento en que serán realizadas para a planificación de actividades.
2. Avaliación da situación e os resultados das actividades anteriores. Por exemplo, realizando a análise do traballo educativo do grao profesor da clase 7 ao ano, os pais como participantes no proceso de planificación se pode facer para identificar os indicadores que ligan con elementos que non se cumpriron ou non son aplicadas na súa totalidade.
3. Refinamento, actualización e especificación do propósito do profesor. Neste caso, os participantes van discutir a planificación do proxecto de programa para o próximo período. Por exemplo, analizando o traballo educativo do profesor de clase de grao 9 ao ano, pais, fillos e un profesor para destacar aspectos clave dos elementos son engadidos a el, tendo en conta as características específicas do próximo período para programar as medidas específicas para aplicar o plan.
4. Facendo o plan.

A importancia da actividade de avaliación

A análise é moitas veces percibida como un moi lento e non é a dirección máis desexado do profesor en clase. Na súa conduta do profesor esixe un tempo considerable, esforzo intelectual e físico. Ao mesmo tempo, non sempre é evidente avaliación beneficio práctico do desempeño pasado. Con todo, como o estudo dos plans de traballo elaborados polos profesores da clase, a análise dos seus programas educativos poden, nalgúns casos, debe ser a base para a planificación para o próximo ano. Tal é o caso en determinadas situacións. En particular, se:

1. A análise se realiza informal.
2. Valoración educativo non é un composto heteroxénea diferentes traxes e xuízos, e estrutura clara diferente. Así, debe estar en conformidade coas orientacións metodolóxicas específicas.
3. A análise realízase de acordo cos criterios desenvolvidos.
4. A avaliación é unha significativa e informativo.
5. O profesor da clase a diversidade de opinión foi tida en conta que a maioría dos participantes no proceso educativo.

enfoques

Na práctica moderna, a análise da actividade educativa pode ser:

1. Descritivo. Neste caso, describe e valora fenómenos e acontecementos que tiveron lugar no equipo.
2. Polar-estimada. Nesta visión, foron identificados e analizados os resultados negativos e positivos do proceso, as súas causas.
3. Sistema. Neste caso, se presuma a avaliación holística do proceso educativo na interacción dos seus compoñentes.
4. Problema. Esta visión prevé a concesión, investigación e estruturación de complexidades e contradicións.
5. orientada á personalidade. Este método é usado hoxe en educación innovadora. Con el é realizado, por exemplo, a análise do traballo pedagóxico do profesor de clase no grao 10 ao ano.

tipos de avaliacións

tipo de análise son seleccionados segundo as tradicións do traballo educativo ea cultura organizativa da institución. Hoxe por:

1. Avaliar o cumprimento das metas e obxectivos. O profesor analiza o nivel de implantación das metas que foron definidas no inicio do período.
2. Avaliación de grandes eventos e situacións. Ao realizar a análise require unha certa cantidade de información. Como unha das formas máis comúns de acumulación son as informacións de referencia. Eles especifican as actividades que foron realizadas responsable por eles mesmos, os resultados que foron alcanzados como resultado.

conclusión

O traballo analítico do profesor da clase son tres etapas principais. De gran importancia é a primeira - preparatorio. Consiste na definición dos obxectivos e obxecto de análise, programación. No escenario principal, a recollida e compilación de datos sobre o proceso educativo, a detección dos aspectos positivos e negativos da mesma, prevendo, marcando os problemas máis urxentes e contradicións. Na fase final de profesor reflexivo avalía o traballo analítico, eliminar imprecisións estilísticas e factuais, fai que as adicións e correccións necesarias.