A unha pregunta tipoloxías de erros e deficiencias na fala dos alumnos estranxeiros

Na literatura científica, unha grande importancia á erros como un indicador do nivel de coñecemento dos alumnos. A análise de erros cometidos por estudantes proporciona unha base para determinar se eles falan a lingua. Así, o estudo sobre o número ea natureza dos erros ten unha dobre finalidade: diagnóstico e prognóstico. De diagnóstico é a posibilidade de coñecer o nivel de coñecementos dos alumnos durante o proceso de aprendizaxe, e preditiva - suxire un xeito de corrección do proceso educativo para a solución dos principais problemas dos alumnos actuais.

Os erros son facilmente corrixidos polo profesor, pero as razóns non son sempre os mesmos son explicados, de xeito que este tema é moi relevante para os dous teóricos e profesionais tanto. Neste artigo, tratamos de descubrir o que ocorre cando somos confrontados con erros e atopar formas de corrixir erros comúns dos alumnos no estudo do idioma inglés.

Este problema non está suficientemente desenvolvida tanto no mercado interior e na ciencia estranxeira, pero os profesores que practican a escola primaria e unha gran necesidade nos resultados das súas investigacións fai os científicos prestar atención a ela. Profundo este tema nas súas obras revelar tales investigadores e profesores como O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D . Richards, D.Korder e outros. Nas súas obras tratan clasificar os erros de fala e ofrecer para axudar ao profesor a métodos máis eficaces para resolve-los. A aparición periódica de erros non é aleatoria e profesores pretenden atopar as súas causas, para sacar conclusións sobre o que é necesario chamar a atención de profesores e alumnos na realización dunha tarefa.

Os principais métodos de investigación desta cuestión é a observación, comparación do traballo do alumno, os exames de conduta, probas e análise. Correctamente ensinar unha lingua estranxeira pode ser só cando o profesor vai coñecer erros poden evitar que os alumnos e como resolve-los. Neste caso, é o obxectivo do noso estudo.

Consideramos erros comúns cando aprender inglés durante todo tipo de actividade de fala e formas de resolve-los. Erros alumnos divídense en produtivo e receptivo. erros produtivos - son os que aparecen nas declaracións do altofalante e receptiva - os que son o resultado dun malentendido do discurso dos outros. Non noticia de que, ás veces, unha persoa pode entender mellor outra que falar por conta propia.

Máis doado ver produtivo que erros reprodutivos. análise de rendemento de erros en base a observacións do orador. erros de reprodución pode ser detectado polo comportamento dos alumnos. A xulgar por como se comportan, podemos aprender a comprende-las ou non. reacción estraña e inesperada ás demostracións é frecuentemente un sinal de malentendidos.

Comparado coa fala espontánea, a radiodifusión programada permite o uso de coñecementos lingüísticos e, como resultado, cometer menos erros. Alumnos con un pobre fondo de coñecemento precisa de máis tempo para reproducir o material da linguaxe, xa que teñen pouco control sobre a súa propia conciencia lingüística. tingimento lingüista considera que o seguimento dos estudantes, é dicir, a súa capacidade de facer declaracións segundo o estudo da lei, se manifesta a través do tempo, o foco sobre a forma e as regras de coñecemento.
Existe unha diferenza entre funcións orais e escritos. Aqueles que estudan unha lingua estranxeira, tenden a cometer máis erros na fala espontánea oral que na escrita. Este fenómeno tamén é debido ao feito de que están dispoñibles para a planificación asignación.

Así, o estudo deste problema, chegamos á conclusión de que, a fin de resolver o problema, ten que atopar exactamente onde está, e descubrir a razón da súa aparición. Erros deben ser corrixidos, xa que aparecen, non facer un hábito. Pero o profesor debe sempre saber en que fase é mellor para facer correccións, e recorda que para cada tipo de actividade de fala, hai varias regras de corrección de erro estudante. Por exemplo, cando un alumno di un poema narra o texto, o profesor pode resolver no momento da historia, só os erros que interfiren coa comprensión do contido principal. Outros culpa o profesor debe anotar e discutir-las co alumno ou a toda clase despois do fin da resposta.

Para nós, como futuros profesores de idiomas na escola primaria, é moi importante saber como atopar e erros do estudante correctas. Ao final, mesmo o máis pequeno, o tempo non fixado un erro no futuro moitas veces se transforma nun gran problema, que é difícil de superar, porque para ensinar un neno algo novo sempre é moito máis fácil do que adestrar ela.