Exemplos de hipóteses. Exemplos de hipóteses científicas

O concepto da hipótese (grego ὑπόθεσις - "base, suposición") é unha suposición científica, a verdade aínda non foi confirmada. A hipótese pode servir como método de desenvolvemento do coñecemento científico (avance e verificación experimental das suposicións) e tamén como elemento da estrutura da teoría científica. A creación dun sistema hipotético no proceso de implementación de certas operacións mentais permite que unha persoa poida dispoñer para discusión e transformación visible o suposto dispositivo de determinados obxectos. O proceso de previsión con respecto a estes obxectos adquire un carácter máis concreto e xustificado.

Historia do desenvolvemento do método de hipóteses

A aparición dun método hipotético prodúcese nunha fase inicial no desenvolvemento do coñecemento matemático antigo. Na antiga Grecia, os matemáticos utilizaron o método de experimento de pensamento deductivo para probas matemáticas. Este método consistiu en propoñer unha hipótese coa posterior derivación das súas consecuencias mediante a deducción analítica. O obxectivo do método era verificar as conxecturas científicas e as suposicións iniciais. O seu propio método analítico-sintético é desenvolvido por Platón. Na primeira fase, a hipótese presentada está sometida a unha análise preliminar, na segunda etapa é necesario levar a cabo unha cadea de conclusións lóxicas en orde inversa. Se isto é posible, a suposición orixinal considérase confirmada.

Mentres que na antiga ciencia da ciencia o método hipotético aplícase máis de forma latente, no marco doutros métodos, a finais do século XVII. A hipótese comeza a ser utilizada como un método independente de investigación científica. O método de hipótese recibiu o maior desenvolvemento e fortalecemento do seu estatus no marco do coñecemento científico nas obras de F. Engels.

Pensamento hipotético na infancia

O procedemento para a formulación de hipóteses é unha das fases máis importantes no desenvolvemento do pensamento na infancia. Sobre isto, por exemplo, escribe o psicólogo suízo J. Piaget na súa obra "Discurso e pensamento do neno" (1923).

Exemplos de hipóteses para os nenos poden atoparse xa nas etapas iniciais da escolaridade nunha idade escolar máis nova. Así pois, pódese pedir aos nenos que respondan a pregunta de onde as aves coñecen o camiño cara ao sur. Á súa vez, os nenos comezan a facer suposicións. Exemplos de hipóteses: "seguen esas aves no rabaño que xa voaron cara ao sur"; "Son guiados por plantas e árbores"; "Sinto o aire quente", etc. Inicialmente, o pensamento dun neno de 6-8 anos é autocentrado, nas súas conclusións o neno é guiado principalmente por unha simple xustificación intuitiva. Pola súa banda, o desenvolvemento do pensamento hipotético fai posible eliminar esta contradición facilitando a busca de probas por parte do neno para demostrar unha ou outra das súas respostas. No futuro, ao pasar á escola secundaria, o proceso de xeración de hipóteses faise moito máis complicado e adquire unha nova especificidade: un carácter máis abstracto, dependencia de fórmulas, etc.

As asignacións activas para o desenvolvemento do pensamento hipotético úsanse no marco do desenvolvemento da educación infantil, construída segundo o sistema de D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Con todo, independentemente da redacción, a hipótese supón as conexións de dúas ou máis variables nun determinado contexto e é un compoñente obrigatorio da teoría científica.

Hipóteses no sistema de coñecemento científico

A teoría científica non se pode formular coa axuda dunha xeneralización inductiva directa da experiencia científica. Como enlace intermedio hai unha hipótese que explica a totalidade de certos feitos ou fenómenos. Esta é a etapa máis difícil do sistema de coñecemento científico. A intuición e a lóxica desempeñan un papel de liderado aquí. O razoamento por si mesmo non é aínda evidencia na ciencia; só son conclusións. A súa verdade pódese xulgar só no caso da verdade das premisas nas que están baseadas. A tarefa do investigador neste caso é elixir entre unha variedade de feitos empíricos e xeneralizacións empíricas dos máis importantes, así como no intento de fundamentar científicamente estes feitos.

Ademais de igualar a hipótese con datos empíricos, tamén é necesario que responda a tales principios de coñecemento científico como a razonabilidad, a economía ea sinxeleza do pensamento. O xurdimento das hipóteses débese á incerteza da situación, cuxa explicación é un tema urxente para o coñecemento científico. Tamén pode haber sentenzas en conflito a nivel empírico. Para resolver esta contradición, é necesario presentar certas hipóteses.

Especificidade de construír hipóteses

En conexión co feito de que a hipótese baséase nunha determinada suposición (previsión), débese ter en conta que este non é aínda un coñecemento confiable, pero probable, cuxa verdade aínda ten que ser probada. Ao facelo, debe abarcar todos os feitos relevantes para este campo científico. Como sinala R. Carnap, se o investigador asume que o elefante é un excelente nadador, non se trata dun determinado elefante que podería observar nun dos zoolóxicos. Neste caso, o artigo inglés (no sentido aristoteliano - o significado múltiple) ten lugar, é dicir, unha clase de elefantes.

A hipótese sistematiza os feitos xa existentes e tamén prevé a aparición de novos. Así pois, se consideramos exemplos de hipóteses na ciencia, podemos distinguir a hipótese cuántica de M. Planck, presentada por el a principios do século XX. Esta hipótese, á súa vez, conduciu ao descubrimento de áreas como mecánica cuántica, electrodinámica cuántica e outros.

As principais propiedades da hipótese

Ao final, calquera hipótese debería recibir confirmación ou refutación. Así, estamos lidando con tales propiedades da teoría científica como verificabilidade e falsificabilidade.

O proceso de verificación ten como obxectivo establecer a verdade dun ou outro coñecemento mediante a súa comprobación empírica, despois de que se confirma a hipótese da investigación. Un exemplo é a teoría atomística de Demócrito. Ademais, débese distinguir entre supostos que poden ser sometidos a verificación empírica e aqueles que son, en principio, non verificables. Entón, a declaración: "Olya ama Vasya" - inicialmente non se pode verificar, mentres que o comunicado: "Olya di que ama Vasya" - pode ser verificable.

A verificabilidade tamén pode ser de índole indirecta, cando a conclusión realízase sobre a base de conclusións lóxicas a partir de feitos directamente verificados.

O proceso de falsificación, á súa vez, ten como obxectivo establecer a falsidade da hipótese no proceso de verificación empírica. É importante notar que os resultados das probas de hipótese por si só non poden refutalo - é necesaria unha hipótese alternativa para o desenvolvemento posterior da área de coñecemento estudada. Se non existe tal hipótese, o rexeitamento da primeira hipótese é imposible.

Hipóteses no experimento

As suposicións avanzadas polo investigador para a confirmación experimental chámanse hipóteses experimentais. Non están necesariamente baseados na teoría. VN Druzhinin identifica tres tipos de hipóteses desde o punto de vista da súa orixe:

1. Teóricamente fundamentados - baseados na teoría (modelos de realidade) e son predicións, consecuencias destas teorías.

2. Experimentación científica: tamén confirma (ou refuta) algúns ou outros modelos de realidade, pero non se basea nas teorías xa formuladas, senón nas suposicións intuitivas do investigador ("Por que non ...?").

3. Hipóteses empíricas formuladas con respecto a un determinado caso dado. Exemplos de hipóteses: "Faga clic na vaca no nariz, oirá a súa cola" (Kozma Prutkov). Tras confirmar a hipótese durante o experimento, adquire o estado de feito.

O común a todas as hipóteses experimentais é a propiedade da operatividade, é dicir, a formulación de hipóteses en termos de procedementos experimentais específicos. Neste contexto, tamén podemos distinguir tres tipos de hipóteses:

• Hipóteses sobre a presenza dun fenómeno particular (tipo A);
• Hipóteses sobre a existencia dunha conexión entre fenómenos (tipo B);
• Hipóteses sobre a existencia dunha conexión causal entre os fenómenos (tipo B).

Exemplos de hipóteses do tipo A:

• Existe un fenómeno de "cambio cara o risco" (o término psicoloxía social) no proceso de toma de decisións grupales?
• ¿Hai vida en Marte?
• ¿É posible transmitir pensamentos a distancia?

Tamén aquí é posible transportar un sistema periódico de elementos químicos Mendeleev, con base no cal o científico predijo a existencia de elementos aínda non abertos no momento. Así, todas as hipóteses sobre feitos e fenómenos pertencen a este tipo.

Exemplos de hipóteses de tipo B:

• Todas as manifestacións externas da actividade cerebral pódense reducir aos movementos musculares (IM Sechenov).
• Os extravertidos teñen unha maior propensión ao risco que os introvertidos.

En consecuencia, este tipo de hipótese caracteriza certas relacións entre fenómenos.

Exemplos de hipóteses de tipo B:

• A forza centrífuga equilibra a gravidade e reduce a cero (KE Tsiolkovsky).
• O desenvolvemento das pequenas habilidades motoras do neno promove o desenvolvemento das súas habilidades intelectuais.

Este tipo de hipóteses baséanse en variables independentes e dependentes, as relacións entre elas, así como os niveis de variables adicionais.

Hipótese, disposición, sanción

Exemplos destes conceptos son considerados no marco do coñecemento legal como elementos dunha norma legal. Tamén hai que sinalar que a propia cuestión da estrutura do dereito na xurisprudencia é obxecto de discusión tanto para o pensamento científico doméstico como para o exterior.

A hipótese da xurisprudencia é unha parte da norma que determina as condicións para o funcionamento desta norma, os feitos en que comeza a funcionar.

Unha hipótese no marco da lei pode expresar aspectos como o lugar / hora da aparición dun evento particular; A pertenza do suxeito a un determinado estado; O momento da entrada en vigor da norma legal; Estado de saúde da materia, afectando a posibilidade de implementar un dereito particular, etc. Un exemplo da hipótese do estado de dereito: "Un fillo de pais descoñecidos, atopado no territorio da Federación Rusa, convértese nun cidadán da Federación Rusa". En consecuencia, indícanse o lugar do incidente ea pertenza do suxeito ao estado específico. Neste caso, hai unha hipótese simple. Nos exemplos correctos de tales hipóteses son bastante comúns. Unha hipótese simple baséase nunha circunstancia (feito) baixo a cal ten efecto. Ademais, a hipótese pode ser complicada se se trata de dúas ou máis circunstancias. Ademais, hai un tipo alternativo de hipótese, que presupón accións de diferente natureza, equiparadas entre si por lei por unha ou outra razón.

A disposición ten por obxecto consolidar os dereitos e deberes dos participantes nas relacións xurídicas, indicando o seu comportamento posible e axeitado. Do mesmo xeito que a hipótese, a disposición pode ter unha forma simple, complexa ou alternativa. Nunha disposición simple, o discurso é sobre unha consecuencia legal; En complexo: preto de dous ou máis, chegando simultaneamente ou en total; Na disposición alternativa - sobre a natureza diferente das consecuencias ("calquera").

A sanción, á súa vez, forma parte da norma, indicando a aplicación das medidas para garantir os dereitos e obrigacións. En moitos casos, as sancións están dirixidas a tipos específicos de responsabilidade legal. En termos de certeza, hai dous tipos de sancións: absolutamente definidas e relativamente específicas. No primeiro caso, estamos falando de consecuencias legais que non proporcionan alternativas (invalidación, transferencia de propiedade, fino, etc.). No segundo caso, pódense considerar varias solucións (por exemplo, no Código Penal da Federación Rusa esta pode ser unha multa ou prisión, o alcance do prazo de castigo, por exemplo, de 5 a 10 anos, etc.). Ademais, as sancións poden ser unha recuperación punitiva e legal.

Análise da estrutura da norma legal

En consecuencia, a estrutura "hipótese - disposición - sanción" (exemplos da norma xurídica) pode ser representada na seguinte forma: HIPÓTESIS ("se ..") → DISPOSE ("entón ..") → SANCIÓN ("contrario"). Non obstante, en realidade, os tres elementos da norma de dereito son bastante raros ao mesmo tempo. Máis frecuentemente estamos lidando cunha estrutura de dous membros, que pode ser de dous tipos:

1. Lei reguladora: hipótese-disposición. Á súa vez, poden ser subdivididos en vinculantes, prohibindo e capacitando.

2. Normas de protección de dereito: hipótese-sanción. Tamén pode haber tres tipos: absolutamente definidos, relativamente específicos e alternativos (ver clasificación de sancións).

Non obstante, a hipótese non ten que estar no principio da norma legal. A correspondencia dunha determinada estrutura distingue o estado de dereito dunha receita individual (calculada para unha única acción), así como dos principios xerais da lei (non identificando hipóteses e sancións que regulan as relacións sen unha certeza particular).

Consideremos exemplos de hipótese, disposición, sancións nos artigos. Normas normativas de dereito: "Os nenos empregables que cumpran 18 anos deben coidar de pais con discapacidade" (Constitución da Federación Rusa, parte 3, artigo 38). A primeira parte da norma, sobre os nenos con capacidade para os que cumpriu 18 anos é unha hipótese. Así como tamén é necesaria unha hipótese, especifícanse as condicións de actuación da norma - a orde da súa entrada en vigor. A indicación da necesidade de coidar dos pais incapacitados é unha disposición que fixa un determinado deber. Así, os elementos da norma legal neste caso son a hipótese e a disposición - un exemplo dunha norma vinculante.

"Un contratista que non realizou o traballo indebidamente non ten dereito a referirse ao feito de que o cliente non exercía control e supervisión sobre a súa implementación, excepto ..." (Código Civil da Federación Rusa, parte 4, artigo 748). Estes son exemplos da hipótese e disposición da norma de prohibición.

Normas de protección de dereito: "Por danos causados a menores de 14 anos, os seus pais son responsables ..." (Código Civil da Federación Rusa, parte 1, art. 1073). Esta estrutura: unha hipótese-sanción, un exemplo dunha norma xurídica absolutamente definida. Esta especie é a única condición exacta (dano causado por un menor) en combinación coa única sanción exacta (responsabilidade dos pais). As hipóteses en normas xurídicas de protección indican violacións.

Un exemplo de regra legal alternativa: "O fraude cometido por un grupo de persoas por acordo previo ... é punible cunha multa de ata 300 mil rublos, ben por importe do salario ou outros ingresos do condenado por un período de ata 2 anos ou por traballo obrigatorio por ata 480 horas. "(Código Penal da Federación Rusa, artigo 159, parágrafo 2); "O fraude cometido por unha persoa que usa a súa posición oficial ... é puníbel cunha multa por valor de 100 mil a 500 mil rublos" (Código Penal da Federación de Rusia, artigo 159, parágrafo 3). En consecuencia, os feitos de fraude en cuestión son exemplos de hipóteses científicas e esas ou outras alternativas de responsabilidade por estes delitos son exemplos de sancións.

Hipóteses no marco da investigación psicolóxica

Cando se trata de investigación científica psicolóxica, con base no método de estatística matemática, entón a hipótese, neste caso, debe corresponder principalmente requisitos, tales como claridade e concisión. Como observado por EV Sidorenko, grazas aos datos casos o investigador durante os cálculos, en realidade, recibe unha imaxe clara do que atopou.

Decidiu asignar a hipótese estatística nula e alternativa. No primeiro caso, hai diferencia no sinal de proba, segundo a fórmula X ₁ -X ₂ = 0. Pola súa banda, X _1, X ₂ - valores de características para que unha comparación. Así, se o obxectivo do noso estudo - demostran diferenzas estatisticamente significativas entre os valores de atributos que queremos para refutar a hipótese nula.

No caso da hipótese alternativa establece unha diferenza estatisticamente significativa. Así, a hipótese alternativa - que é unha declaración de que pretendemos demostrar. Ademais, é chamado a hipótese experimental. Nótese que nalgúns casos o investigador, ao contrario, pode tentar probar a hipótese nula cando é consistente cos obxectivos do seu experimento.

Exemplos inclúen os seguintes casos en Psicoloxía:

A hipótese nula (H _0): A tendencia de aumentar (diminuír) a característica na transición a partir dunha mostra a outra son aleatorios.

A hipótese alternativa (H _1): a tendencia de aumentar (diminuír) a característica na transición a partir dunha mostra a outra non é aleatoria.

Supoñamos que unha serie de sesións de formación para reducir esa ansiedade foi realizado en un grupo de nenos con altos niveis de ansiedade. medicións do indicador antes e despois das sesións de adestramento foron feitas en conformidade. Cómpre determinar se a diferenza entre as medicións indicador estatisticamente significativa. A hipótese nula (H ₀₎ será o seguinte: redución na tendencia nivel de ansiedade no grupo tras o adestramento aleatoria. Pola súa banda, a hipótese alternativa (H ₁₎ soará como tendencia para reducir o nivel de ansiedade no grupo tras a formación non é aleatoria.

Tras a aplicación dun criterio de matemáticas (por exemplo, marcas de L-criterio) investigador pode concluír importancia estatística / insignificancia de a "cambio" resultante no que respecta á función de ensaio (nivel de ansiedade). Se o contido é estatisticamente significativa, que acepte a hipótese alternativa, e cero, respectivamente, descártase. En caso contrario, pola contra, aceptou a hipótese nula.

Tamén en psicoloxía pode ser unha conexión de revelador (correlación) entre dúas ou máis variables, o que reflicte tamén a hipótese do estudo. exemplo:

H _0: a correlación entre o índice de concentración de atención do alumno e rendemento da taxa de éxito das tarefas de control que non son diferentes de 0.

N _1: a correlación entre o índice de concentración de rendemento da taxa de atención do alumno e éxito da tarefa de control é estatisticamente significativa diferente de 0.

Al diso, exemplos de hipóteses científicas en estudos psicolóxicos que requiran confirmación estatística pode estar relacionada coa distribución da característica (nivel empírico e teórico) eo grao de cambio de consistencia (cando se comparan as dúas características, ou a súa xerarquía), e outros.

Hipótese en Socioloxía

Por exemplo, cando se trata de mal funcionamento do estudante na escola, é necesario analizar as súas causas. Que hipótese neste caso, pode nomear un sociólogo? AI Kravchenko dá os seguintes exemplos casos en estudo de caso:

• Mala calidade do ensino dalgunhas disciplinas.
• Desvío de estudantes universitarios a partir do proceso educativo sobre a renda adicional.
• Os baixos niveis de administración da Universidade esixe para o desempeño e disciplina dos alumnos.
• custos competitivos recibindo institución.

É importante que os exemplos de hipóteses científicas atender ás demandas de claridade e especificidade, referíndose só directamente suxeitos do estudo. formulación de alfabetización dos casos, como norma xeral, determina a elección de métodos de investigación de alfabetización. Esta esixencia é a mesma para a construción de hipóteses en todas as formas de traballo sociolóxico científica - se é unha hipótese no ámbito de seminarios ou hipótese da tese. Un exemplo de feble aproveitamento na escola, se selecciona unha hipótese sobre o impacto negativo do traballo a tempo parcial dos alumnos se pode ver no cadro dun método simple dos entrevistados. Se selecciona unha hipótese sobre a baixa calidade do ensino, investigación especializada para ser usado. Pola súa vez, se estamos a falar sobre os custos de selección competitiva, é posible aplicar o método de análise de correlación - comparando o rendemento académico dunha institución con diferentes condicións de admisión dos alumnos.