A esencia do proceso de aprendizaxe - a base da didáctica

O proceso de aprendizaxe - é a acción combinada do profesor e do alumno, que son realizadas para o desenvolvemento, creación e educación dos últimos.

Representacións sobre o ensino Son o principal tema didáctico. Este curso é tamén o nome da escola ou do proceso didáctico.

Cal é a esencia do proceso de aprendizaxe?

Educación ten as seguintes características:

- foco

- desenvolve e constrúe o carácter;

- Estrutura lados (tempo - ensino);

- concentrarse no desenvolvemento da idade do alumno e as súas leis;

- a natureza colaborativa;

- Presentación da planificación;

- Recoñecemento do papel de liderado do profesor.

A educación é lóxico, é dicir, El obedece ás leis. Polo tanto, é passível de estudo, é posible controlar e prever.

fundamentos lóxicos do proceso didáctico

A lóxica do proceso de aprendizaxe dita a súa esencia. Esta lóxica é dependente da dirección da actividade cognitiva do alumno. É gobernado por as metas e obxectivos do proceso educativo, nivel de preparación do alumno, a súa idade, usado principalmente en materiais educativos.

procesos de formación en lóxica primaria e secundaria esixen enfoques diferentes.

A esencia do proceso de escola primaria require administrado elementos actividade cognitiva na seguinte secuencia:

• entendida fenómenos e obxectos concretos;
• Formulario de inscrición;
• Presentación Resumido;
• formando conceptos xerais.

Varios lóxica diferente do proceso educativo no ensino fundamental e medio está construído. Comprender os obxectos e fenómenos específicos, os alumnos desprazarse para a consideración de conceptos científicos, principios practicados no estudo.

Contradicións como unha manifestación da esencia do proceso de aprendizaxe

O proceso de aprendizaxe está construído sobre contradicións, xa que é moi multifacetado e complexo. Nin recurso de aprendizaxe procesual - o seu curso no tempo - non é nada como que xorden constantemente e resolver conflitos.

Unha das máis claras manifestacións da natureza controvertida da formación é a seguinte.

Durante o adestramento, hai tarefas prácticas e cognitivas, que os alumnos deben resolver.

Por outra banda, os alumnos teñen a súa propia relación de valor para o mundo, o desenvolvemento mental, nivel Zun (coñecementos e habilidades). O contido destas características pode estar en complexidade e composición máis simple do que o contido de tarefas, e, a continuación, desconstruído en formación.

Cando aprender a realidade é clara e ten un carácter de rutina, as contradicións non se atopan. Pero é necesario, unha tarefa que debe aprender unha nova experiencia e coñecemento de como as contradicións se manifestan claramente. Para resolvelos, o estudante debe poñerse en contacto co profesor, porque só non pode dominar o material descoñecido.

Hai tres condicións en que a esencia do proceso de aprendizaxe se manifesta nas súas contradicións:

• estudante entende que a resolución de conflitos require;
• as tarefas que o alumno está dispoñible en un estadio de desenvolvemento das súas capacidades;
• contradición representa unha conexión lóxica nas contradicións circuíto máis xerais que deben ser resoltos secuencialmente.

Baixo estas condicións, a contradición é a forza motriz da formación.

Na pedagoxía moderna, a aprendizaxe é visto en estreita conexión coa educación.

A esencia do proceso de educación - un requisito para o alumno a aprender a cultura na súa totalidade, e con base nas súas habilidades e crenzas persoais. Así, o desenvolvemento dunha cultura de aprendizaxe en si é parte do proceso educativo.

O fenómeno do ensino e estrutura do proceso educativo

En ningún lugar máis vividamente manifesta a esencia do proceso de aprendizaxe, tanto na súa estrutura. É unha estrutura de aprendizaxe en interacción, relacións e unidade dos seus elementos.

Ao describir a estrutura de estudos, estes compoñentes son trasladados de forma máis precisa:

- Avaliación dos resultados (resultado do adestramento é comparado con un obxectivo definido anteriormente);

- control e regulación (proceso de aprendizaxe é monitor e axustar, se é necesario);

- emoción e vontade de control (no proceso de aprendizaxe é soportado polo interese responsable e cognitiva);

- adaptabilidade (usado tehologii educativo con coñecemento das operacións da actividade);

- riqueza (absorbido capa de formación substancial);

- requisitos de dispoñibilidade (transmisión e absorber a experiencia e coñecemento) e motivación (para ensinar e estudo);

- a presenza de tarefas de uso e desenvolvemento, creación e educación dos estudantes.

Así, podemos ver que a esencia do proceso educativo é multifacetado manifesta en todos os aspectos deste fenómeno.