Ensinar sistema de educación xeral: obxectivos e metas

sistema de ensino didáctico é unha estrutura integrada comprendendo determinados obxectivos, principios de organización, métodos e formas de adestramento.

especies

Investigadores modernos distinguir tres principais sistemas didácticos que teñen diferenzas significativas entre eles:

• Didáctica Herbart.
• sistema de Dewey.
• concepto perfecto.

Imos tentar identificar as características de cada un deles, para atopar características semellantes e diferentes.

didáctica Herbart

filósofo alemán GerbArt I. F. analizados e parafraseou a clase-aula forma que o profesor polaco Yana Kamenskogo. Herbart desenvolveu o seu propio sistema de métodos de ensino didáctico, en base a un aceiro realizacións teóricas da psicoloxía e ética de 18-19 séculos. O resultado final de toda a formación do profesor alemán proceso educativo considerado un forte espírito dun home capaz de tratar con calquera adversidade. A meta suprema do sistema didáctico foi identificado na formación de calidades morais da persoa.

ideas éticas de educación para Herbart

Entre as principais ideas que propuxo a utilizar no proceso educativo, destácanse:

• aspiracións de campo perfección do neno, a dirección busca do crecemento moral.
• Goodwill, que pode asegurar a coordinación entre a súa vontade e os intereses dos outros.
• Xustiza para compensar todos os insultos e para xestionar a adversidade.
• liberdade interior, facendo posible para corresponden ás crenzas e desexos do home.

Ética e profesor de psicoloxía tiña un carácter metafísico. Seus sistemas e publicacións están baseados na filosofía idealista alemán. Entre os principais parámetros gerbartovskoy didáctica importantes notar o coidado da escola de formación intelectual dos nenos. En relación á educación do individuo, entón este papel asignado familia Herbart. Para a formación de forte, moralmente, o carácter dos alumnos, é necesario o uso dunha disciplina rigorosa. Do seu punto de vista, os profesores tiveron que facer exemplos reais de honestidade e integridade para os seus alumnos.

As particularidades Didáctica Herbart

A tarefa do liderado escolar é asegurar un emprego permanente para os alumnos, organizar a súa formación, a realización de seguimento continuo do seu desenvolvemento intelectual e físico, os alumnos habituar a orde e disciplina. Á escola non era o caos, Herbart propuxo a introdución de determinadas restricións e prohibicións. No caso de violacións graves das normas xeralmente aceptadas, inda permitiu o uso de castigos corporais. Ofreceu-lles tipo de leccións aprendidas no sistema didáctico supón o uso máximo de actividades prácticas. profesor de alemán especial atención á síntese da vontade, sentimentos, coñecemento, disciplina e orde.

Significado conceptos didácticos

Foi el quen primeiro propuxo a formación e educación non separado, considerados dous dos profesores do termo só no engadido. A principal contribución no seu sistema de formación didáctica foi a distribución de varios niveis de ensino. El propuxo un esquema polo cal a claridade da asociación pasou, entón o sistema, e despois para os métodos. proceso educativo, construíu en base a representacións, que gradualmente tiñan que entrar competencias teóricas. Nas habilidades prácticas no concepto desenvolvido por Herbart, fóra de cuestión. El cría que era importante dar ao alumno o coñecemento teórico, pero se vai ou vai utilizar no día a día, non importa para a escola.

seguidores Herbart

Discípulos e sucesores do profesor alemán comezou T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. Eles foron capaces de desenvolver e modernizar as ideas de seu profesor, tentou liberar ao seu sistema de formalismo didáctico e unilateralismo. Rein cinco etapas de formación catálogo, e alocados para cada contido, os principais obxectivos, métodos propostos para acadar os obxectivos. Na súa unidade implícita esquema con novo material, a coordinación da información co coñecemento que os estudantes foron dadas anteriormente, así como a síntese e proba das competencias adquiridas.

Comparación de varios conceptos didácticos

Os profesores non deben ser meticulosamente cumprir todos os pasos formais de formación, recibiron o dereito de desenvolver métodos para o desenvolvemento de pensamento dos nenos, que reciben unha educación completa. Tales sistemas proceso de aprendizaxe didáctica existía ata mediados do século pasado en Europa. Os psicólogos modernos están convencidos de que o concepto de un impacto negativo sobre o traballo das escolas. Durante moito tempo, o sistema didáctico centrado na transferencia de profesores para os alumnos o coñecemento listo. Nin de que a formación de condicións para a auto-realización, as manifestacións de creatividade, fóra de cuestión. O discípulo tiña que sentir-se con calma na clase, escoitar atentamente o seu mentor, con precisión e rapidez realizar todas as súas instrucións e recomendacións. A pasividade dos estudantes levou ao feito de que eles non teñen ganas de adquirir coñecemento, un gran número de alumnos que non queiran adquirir coñecemento, para faltar á escola, os confortaram marcas insatisfactorios. Non había profesores e oportunidades para a identificación e desenvolvemento dos alumnos sobredotados e talent. O sistema media é asumida e seguimento de obras individuais de cada alumno. Nótese que, sen a didáctica Herbart, non habería cambios positivas no sistema educativo, que se producen a finais do século pasado e continúa até hoxe.

Didáctica Dzhona Dyui

educador e psicólogo estadounidense Dzhon Dyui desenvolveu o contraste entre modelo autoritario profesores Herbart. As súas obras convertéronse nun auténtico contrapeso para os conceptos educativos existentes. educador estadounidense afirmou que o sistema de ensino básico existente antes del, levou a unha educación superficial de escolares. Debido ao feito de que a énfase principal foi colocado sobre a transferencia de coñecementos teóricos, houbo unha enorme lagoa entre a realidade. Estudantes "recheo" a información non podería usar o seu coñecemento na vida cotiá. Ademais, os nenos reciben un "coñecemento ready-made", non precisan facer esforzos para buscar de forma independente para obter información específica. Non foi o sistema de ensino alemán eo discurso de demandas rexistradas e necesidades dos nenos, os intereses da sociedade, o desenvolvemento da individualidade. Dewey, os seus primeiros experimentos comezaron na escola de Chicago en 1895. Creou un arquivo de tarxeta de xogos didácticos destinados a aumentar a actividade dos nenos. O profesor foi capaz de desenvolver un novo concepto de "pensamento completo". visualizacións psicolóxicas e filosóficas do autor, o neno comeza a pensar cando existen algunhas dificultades na fronte del. É o proceso de superación de obstáculos, o neno comeza a pensar. "Acto completa" pensamento de Dewey implica algúns pasos:

• A aparición de dificultades.
• Detectando problemas.
• Formulación de hipóteses.
• Levar a comprobación lóxica da hipótese exposta.
• A análise dos resultados de experimentos e observacións.
• Superando obstáculos.

As particularidades Didáctica Dewey

Arquivo creado polo autor de xogos didácticos do pretendido "aprendizaxe baseada en problemas." Esta visión bastante rapidamente atopou adeptos entre psicólogos e educadores europeos. No que respecta á aplicación do sistema americano nas escolas soviéticas, notamos que o intento foi, pero non foi coroada de éxito. Interese en tal didáctica apareceu en Rusia só no inicio do século 21. A importancia das ideas da posibilidade americano Dewey dun enfoque diferenciada para a formación e educación de cada alumno. A estrutura lección actual estadio de definición do problema, formulación de hipóteses, o algoritmo de procura de accións, o estudo, a análise dos resultados, a formulación de conclusións, para comprobar a conformidade coa hipótese de set.

Comparación do sistema tradicional eo concepto de Dewey

Americano converteuse nun verdadeiro innovador do proceso pedagóxico. El en vez de "aprendizaxe libro" foi ofrecido a opción dunha adquisición activa de coñecementos e habilidades. O independente tona actividade cognitiva dos alumnos, o profesor tornouse un asistente para os seus alumnos. O profesor orienta o neno, axudándoo a superar as dificultades, a poñer a hipótese de retirar conclusións sobre os resultados obtidos. No canto do currículo clásico ofrecido plans individuais americanas, que pode adquirir coñecementos de diferentes niveis. A partir deste momento comeza a historia de instrución diferenciada e individualizada, unha unidade de programas nos niveis básicos e especializados. É dada moita atención ao seu concepto Dewey práctica, grazas á súa escola apareceu independente actividade de investigación dos alumnos.

conclusión

O sistema escolar está a ser constantemente actualizado, máis complicado, grazas aos programas innovadores desenvolvidos por psicólogos e educadores. Entre os moitos conceptos didácticos que foron creados ao longo dos últimos dous séculos, de particular importancia é o sistema clásico de Herbart, programa innovador Dewey. É a través destas obras apareceron nas principais áreas de educación, que se pode ver en escolas de hoxe. Analizando as novas tendencias, nós nota de aprendizaxe "a través de apertura" proposto polo educador estadounidense Jerome Bruner. Este material é o noso reflectida nos requisitos para os graduados de escola do GEF. Os alumnos están obrigados a aprender as leis básicas e fenómenos da natureza, a especificidade da vida social, pasando a súa propia investigación, participando de proxectos individuais e colectivos.

Os creadores da nova segunda xeración de patróns estatais usados no seu traballo, varios conceptos educativos, seleccionando o mellor destas ideas. De particular importancia no sistema didáctico moderno pago para a formación dunha persoa harmoniosa que se orgullo da súa Patria, coñece e respecta todas as tradicións do seu pobo. A fin de posgrao foi adaptado ás condicións modernas de vida, particular importancia é dada a auto-desenvolvemento. O profesor non é un "ditador", simplemente envía os seus alumnos, que axuda a xestionar os retos emerxentes.